Begrepet «digitalisering» har vært i bruk siden 1970-tallet og ble først brukt for å beskrive konvertering av analogt medieinnhold til digitale formater. Senere, fra begynnelsen av 2000-tallet, ble begrepet i tillegg brukt for å beskrive teknologidrevne endringsprosesser, spesielt i samfunnsperspektiv.

En mulig definisjon av digitalisering er:

[udir-quote]

Digitalisering beskriver sosiale og teknologiske endringer knyttet til utvikling, innføring og/eller bruk av digital teknologi. Digitalisering innebærer både teknologisk endring i form av digitisering (der verden oversettes til et maskinlesbart format) og sosial endring der samfunn, grupper og individer omorganiseres rundt og med ny teknologi. (Ask & Søraa, 2021, s. 33)

I utdanningssammenheng ble betegnelsen «IT» (informasjonsteknologi) sentral på 1990-tallet, med vekt på tilgang til informasjon via teknologi og internett. Senere ble dette utvidet til å omfatte begreper som «digital teknologi» og «digitalisering», som inkluderte ulike aspekter på ulike nivåer. Begrepet «digitalisering» har utviklet seg til å bli mer sammensatt og komplekst fram til i dag.

Tre overgripende perspektiver knyttet til digitalisering

Selv om GrunnDig-prosjektet i sin analyse av norske styringsdokumenter ikke fant en tydelig definisjon av digitalisering, ble tre overordnede perspektiver tydelige: det teknologiske perspektivet, kompetanseperspektivet og dannelsesperspektivet. Klikk på plusstegnene i illustrasjonen nedenfor for å lese mer om hvert av disse tre perspektivene. Dette er en innledning til de påfølgende sidene, som går mer i dybden på de ulike perspektivene.

[uob-read]

Refleksjon

Hvilke av disse perspektivene kjenner dere best fra før av?
Hvilke av disse perspektivene er det behov for å prioritere å jobbe mer med?

[uob-reveal]

Kilder

Ask, K. & Sørra, R. (2021). Digitalisering. Vigmostad & Bjørke AS

Munthe, E., Erstad, O., Njå, M.B., Forsström, S., Gilje, Ø., Amdam,S., Moltudal, S., Hagen, S.B. (2022). Digitalisering i grunnopplæring; kunnskap, trender og framtidig forskningsbehov. Kunnskapssenter for utdanning: Universitetet i Stavanger