[udir-goals]

Mål

Du skal kjenne til de ulike sidene ved inkludering og bruke dem i eget arbeid

Ulike sider ved inkludering

Et inkluderende fellesskap omfatter mange former for tilrettelegging. Da kan det være til hjelp å skille mellom de ulike sidene ved begrepet. I denne kompetansepakken har vi valgt å skille mellom fysisk, sosial, faglig og kulturell inkludering. Når du skal tilrettelegge for at barn og elever får delta og lære i fellesskapet, kan disse sidene hjelpe deg til å se helheten.

De ulike sidene påvirker hverandre gjensidig. For eksempel vil fysisk og faglig inkludering bidra til at barn og elever blir kjent med hverandre, og det styrker opplevelsen av sosial inkludering.

Klikk på plusstegnene på bildet nedenfor for å lese hva vi legger i de ulike sidene ved inkludering.

Inkludering har en objektiv og subjektiv side

Det er viktig å ta hensyn til både den objektive og den subjektive siden av inkludering.

• Den objektive siden er hvordan du ivaretar fysisk, faglig, sosial og kulturell inkludering gjennom planer og aktiviteter.
• Den subjektive sider er hvordan barnet eller eleven selv opplever å være fysisk, faglig, sosialt og kulturelt inkludert.

Det er ikke sikkert barnet og eleven opplever å være inkludert, selv om du prøver å legge til rette for det. Du må planlegge med tanke på både fysisk, faglig, sosial og kulturell inkludering, og det er viktig å legge til rette for at barnet eller eleven får medvirke i denne planleggingen. Det kan være positivt for følelsen av å være en del av fellesskapet. I og med at inkludering har en subjektiv side, vil det være riktig å gjøre individuelle tilpasninger for noen barn og elever for å ivareta deres behov. Denne informasjonen bør du ta med i videre planlegging og gjennomføring. Den subjektive og den objektive siden vil, og skal, påvirke hverandre gjensidig.

[udir-task]

Aktivitet

Sider ved inkludering

I aktiviteten skal dere først arbeide på egen hånd og deretter i grupper. Vi anbefaler at dere legger til rette for at alle ansatte kan være med. Vurder også om PP-tjenesten skal delta når dere gjennomfører denne aktiviteten.

I fanene under finner dere aktiviteten for arbeidsstedet deres.

[udir-accordion]
Barnehage og SFO	Ta utgangspunkt i en eller flere av sidene ved inkludering i illustrasjonen ovenfor. 1. Egenrefleksjon Ta utgangspunkt i din egen praksis og skriv ned en episode eller et tilfelle der du følte at du lyktes med å tilrettelegge for alle i gruppen • Hva gjorde du da? at det var krevende å tilrettelegge for alle i gruppen • Hva var situasjonen, og hva ville du gjort annerledes? Bruk aktivitetsmalen i vedlegget: 1.2 Ulike sider ved inkludering_ved inkludering bhg og SFO.pptx 2. Reflekter i fellesskap Sett dere sammen i grupper som jobber sammen til daglig. Ta utgangspunkt i barnegruppen deres. Reflekter rundt hvordan dere ivaretar de ulike sidene ved inkludering. Hva er dere gode på, og på hvilke områder har dere forbedringspotensial? 3. Gjør noe konkret Bli enige om ett tiltak som dere skal iverksette umiddelbart, og ett til tre tiltak som dere skal gjennomføre i løpet av de fire neste ukene. Det er viktig å evaluere hvordan det har gått.
Skole	Ta utgangspunkt i en eller flere av sidene ved inkludering i illustrasjonen over. 1. Egenrefleksjon Ta utgangspunkt i din egen praksis og skriv ned en episode eller et tilfelle der du følte at du lyktes med å tilrettelegge for alle i gruppen • Hva gjorde du da? at det var krevende å tilrettelegge for alle i gruppen • Hva var situasjonen, og hva ville du gjort annerledes? Bruk aktivitetsmalen i vedlegget: 1.2 Ulike sider ved inkludering i skole.pptx 2. Reflekter i fellesskap Sett dere sammen i grupper som jobber sammen til daglig. Ta utgangspunkt i elevgruppen deres. Reflekter rundt hvordan dere ivaretar de ulike sidene ved inkludering. Hva er dere gode på, og på hvilke områder har dere forbedringspotensial? 3. Gjør noe konkret Bli enige om ett tiltak som dere skal iverksette umiddelbart, og ett til tre tiltak som dere skal gjennomføre i løpet av de fire neste ukene. Det er viktig å evaluere hvordan det har gått.
PP-tjenesten	Vurdering av PP-tjenestens inkluderende praksis Udirs ståstedsanalyse for PP-tjenesten er et refleksjons- og prosessverktøy for støtte til kvalitet i tjenesten. Verktøyet inneholder en modul om inkludering. Gjennomfør modul 2 i ståstedsanalysen, og drøft og reflekter i fellesskap. Informasjon om verktøyet, pålogging og bruk finner dere her: Ståstedsanalysen for PP-tjenesten

PP-tjenesten. Vil du vite mer?

[udir-reveal]

Se mer her

Litteratur og artikler

Nilsen, S. (2017). Å møte mangfold og utvikle fellesskap . I S. Nilsen (red), Inkludering og mangfold. Universitetsforlaget.

Mathisen, A.R.F, Olsen, M.H & Sjøblom, E. (2016). Faglig inkludert? Cappelen Damm.

Olsen, M.H. (2013). En inkluderende skole? Cappelen Damm.

Statped. (2022, 1. august). Hva er inkludering? I et inkluderende læringsmiljø har alle sin naturlige plass i det faglige og sosiale fellesskapet. Statped. https://www.statped.no/temaer/inkludering2/hva-er-inkludering

[udir-reveal]

Kilder brukt på siden

Nilsen, S. (2017). Å møte mangfold og utvikle fellesskap. I S. Nilsen (red.), Inkludering og mangfold. Universitetsforlaget.

[udir-goals]

Mål

Du skal kjenne til dei ulike sidene ved inkludering og bruke dei i eige arbeid.

Ulike sider ved inkludering

Eit inkluderande fellesskap omfattar mange former for tilrettelegging. Då kan det vere til hjelp å skilje mellom dei ulike sidene ved omgrepet. I denne kompetansepakka har vi valt å skilje mellom fysisk, sosial, fagleg og kulturell inkludering. Når du skal leggje til rette for at barn og elevar får delta og lære i fellesskapet, kan desse sidene hjelpe deg til å sjå heilskapen.

Dei ulike sidene påverkar kvarandre gjensidig. Til dømes vil fysisk og fagleg inkludering bidra til at barn og elevar blir kjende med kvarandre, og det styrkjer opplevinga av sosial inkludering.

Klikk på plussteikna på biletet nedanfor for å lese kva vi legg i dei ulike sidene ved inkludering.

Inkludering har ei objektiv og ei subjektiv side

Det er viktig å ta omsyn til både den objektive og den subjektive sida av inkludering.

Den objektive sida er korleis du varetek fysisk, fagleg, sosial og kulturell inkludering gjennom planar og aktivitetar.
Den subjektive sida er korleis barnet eller eleven sjølv opplever å vere fysisk, fagleg, sosialt og kulturelt inkludert.

Det er ikkje sikkert barnet og eleven opplever å vere inkludert, sjølv om du prøver å leggje til rette for det. Du må planleggje med tanke på både fysisk, fagleg, sosial og kulturell inkludering, og det er viktig å leggje til rette for at barnet eller eleven får medverke i denne planlegginga. Det kan vere positivt for kjensla av å vere ein del av fellesskapet. I og med at inkludering har ei subjektiv side, vil det vere rett å gjere individuelle tilpassingar for nokre barn og elevar for å vareta behova deira. Denne informasjonen bør du ta med i vidare planlegging og gjennomføring. Den subjektive og den objektive sida vil, og skal, påverke kvarandre gjensidig.

[udir-task]

Aktivitet - Sider ved inkludering

I aktiviteten skal de først arbeide på eiga hand og deretter i grupper. Vi tilrår at de legg til rette for at alle tilsette kan vere med. Vurder òg om PP-tenesta skal delta når de gjennomfører denne aktiviteten.

I fanene ovanfor finn de aktiviteten for arbeidsstaden dykkar.

[udir-accordion]
Barnehage og SFO	Ta utgangspunkt i ei eller fleire av sidene ved inkludering i illustrasjonen ovanfor. 1. Eigenrefleksjon Ta utgangspunkt i din eigen praksis og skriv ned ein episode eller eit tilfelle der du kjende 1. at du lykkast med å leggje til rette for alle i gruppa • Kva gjorde du då? 2. at det var krevjande å leggje til rette for alle i gruppa • Kva var situasjonen, og kva ville du gjort annleis? Bruk aktivitetsmalen i vedlegget: NN_1.2 Skjema til aktivitet_Ulike sider ved inkludering barnehage og SFO 2. Reflekter i fellesskap Set dykk saman i grupper som jobbar saman til dagleg. Ta utgangspunkt i barnegruppa dykkar. Reflekter rundt korleis de varetek dei ulike sidene ved inkludering. Kva er de gode på, og på kva område har de forbetringspotensial? 3. Gjer noko konkret Bli samde om eitt tiltak som de skal setje i verk med ein gong, og eitt til tre tiltak som de skal gjennomføre i løpet av dei fire neste vekene. Det er viktig å evaluere korleis det har gått.
Skule	Ta utgangspunkt i ei eller fleire av sidene ved inkludering i illustrasjonen over. 1. Eigenrefleksjon Ta utgangspunkt i din egen praksis og skriv ned en episode eller et tilfelle der du følte Ta utgangspunkt i din eigen praksis og skriv ned ein episode eller eit tilfelle der du kjende 1. at du lykkast med å leggje til rette for alle i gruppa • Kva gjorde du då? 2. at det var krevjande å leggje til rette for alle i gruppa • Kva var situasjonen, og kva ville du gjort annleis? Bruk aktivitetsmalen i vedlegget: NN_1.2 Skjema til aktivitet_Ulike sider ved inkludering_skole 2. Reflekter i fellesskap Set dykk saman i grupper som jobbar saman til dagleg. Ta utgangspunkt i elevgruppa dykkar. Reflekter rundt korleis de varetek dei ulike sidene ved inkludering. Kva er de gode på, og på kva område har de forbetringspotensial? 3. Gjer noko konkret Bli samde om eitt tiltak som de skal setje i verk med ein gong, og eitt til tre tiltak som de skal gjennomføre i løpet av dei fire neste vekene. Det er viktig å evaluere korleis det har gått.
PP-tenesten	Vurdering av den inkluderande praksisen til PP-tenesta Udirs ståstadsanalyse for PP-tenesta er eit refleksjons- og prosessverktøy for støtte til kvalitet i tenesta. Verktøyet inneheld ein modul om inkludering. Gjennomfør modul 2 i ståstadsanalysen, og drøft og reflekter i fellesskap. Informasjon om verktøyet, pålogging og bruk finn de her: Ståstadsanalysen for PP-tenesta

PP-tenesta. Vil du vite meir?

[udir-reveal]

Sjå meir her

Litteratur og artiklar

Nilsen, S. (2017). Å møte mangfold og utvikle fellesskap . I S. Nilsen (red), Inkludering og mangfold. Universitetsforlaget.

Mathisen, A.R.F, Olsen, M.H & Sjøblom, E. (2016). Faglig inkludert? Cappelen Damm.

Olsen, M.H. (2013). En inkluderende skole? Cappelen Damm.

Statped. (2022, 1. august). Hva er inkludering? I et inkluderende læringsmiljø har alle sin naturlige plass i det faglige og sosiale fellesskapet. Statped. https://www.statped.no/temaer/inkludering2/hva-er-inkludering

[udir-reveal]

Kjelder brukte på sida

Nilsen, S. (2017). Å møte mangfold og utvikle fellesskap. I S. Nilsen (red.), Inkludering og mangfold. Universitetsforlaget.