[udir-goals]

Mål

Du skal utvikle kunnskap om hvorfor struktur og forutsigbarhet er nyttig for alle og avgjørende for noen, og hvordan du kan tilrettelegge for det i praksis.

Behov for struktur og forutsigbarhet

Struktur og forutsigbarhet inngår som en del av rammen rundt et inkluderende fellesskap, sammen med ledelse, planer og metodikk. Alle barn og elever har behov for struktur og forutsigbarhet i hverdagen, og det kan du bidra til ved å støtte dem når de forsøker å planlegge, løse problemer og oppgaver og regulere adferden sin.

Når du tilrettelegger for barn og elever på denne måten, bidrar du til å dempe stress og skape trygghet og mestring hos dem. For noen barn og elever er det helt avgjørende å ha en strukturert og forutsigbar hverdag, og for disse vil det ofte være behov for en utvidet og individuell tilrettelegging. I disse tilfellene er kunnskapen din om barna og elevene svært viktig. I tillegg er det avgjørende at de får være med og medvirke i sin egen hverdag. Samarbeidet ditt med de foresatte har også stor betydning, særlig for barn og elever i barnehagen eller grunnskolen.

[udir-general]

Struktur og forutsigbarhet handler blant annet om å

Tre voksne som jobber sammen i et profesjonelt læringsfellesskap. Illustrert.

gi god oversikt over relevant informasjon, som for eksempel fysiske steder, plassering og viktig faginnhold
bryte ned informasjon og gi støtte til å sortere den
gi støtte til å prioritere, sortere, huske og tenke abstrakt
gi oversikt over tid, og støtte til forståelse av tid
ha faste rutiner og fast struktur på økter
tilrettelegge for at barnet eller eleven kan forberede seg på det som kommer
bruke visuelle, taktile og auditive virkemidler som støtte

Struktur og forutsigbarhet i overganger

Barn og elever opplever mange overganger i løpet av en dag, for eksempel mellom hjem og barnehage eller skole, mellom aktiviteter og timer, mellom helg og ukedag og mellom ulike ansatte. I disse overgangene er det særlig viktig at du følger punktene ovenfor. Hvis du gjør det, får barna og elevene forutsigbarhet og en god oversikt over hva som skal skje, og dermed får de tid til å forberede seg.

I modul 3 kan du lære mer om ulike overganger.

[udir-tip]

Tips til pedagogiske verktøy som kan bidra til å tilrettelegge for struktur og forutsigbarhet

Under de to andre fanene finner du eksempler på tilrettelegging i henholdsvis barnehagen, SFO og skolen. Ved å klikke på plusstegnene på bildene kan du få flere tips og ideer til hvordan du kan skape struktur og forutsigbarhet på avdelingen eller i klasserommet.

[udir-tabs]
De 7 H-er	De 7 H-ene «De 7 H-ene» er syv spørsmål du kan bruke i pedagogisk tilrettelegging, og de kan være til hjelp i all pedagogisk planlegging. Du kan bruke spørsmålene for å tydeliggjøre informasjon, for å gi barna og elevene oversikt og for å forberede og trygge dem. Hva skal jeg gjøre? Hvor skal jeg være? Hvorfor skal jeg gjøre det? Hvem skal jeg være sammen med? Hvordan gjør jeg det? Hvor lenge skal jeg gjør det? Hva skal jeg gjøre etterpå?
Eksempler på tilrettelegging i barnehagen	Klikk på plusstegnene for å se tipsene.
Eksempler på tilrettelegging i skolen	Klikk på plusstegnene for å se tipsene.

[udir-task]

Aktivitet - Bruk de 7 H-ene i praksis

I denne aktiviteten skal dere planlegge, gjennomføre og evaluere en aktivitet eller læringsøkt der dere forbereder barna og elevene ved hjelp av de 7 H-ene. Det er en fordel om dere er flere som gjennomfører aktiviteten i samme periode, slik at dere kan drøfte sammen når dere evaluerer aktiviteten.
Når dere arbeider med aktiviteten, bør dere se på tipsene til pedagogiske verktøy som kan bidra til å tilrettelegge for struktur og forutsigbarhet.

I menyen under velger dere aktiviteten for arbeidsstedet deres.

[udir-accordion]
Barnehage	Bruk de 7 H-ene i praksis Denne aktiviteten skal dere gjøre sammen på med barna på avdelingen eller i gruppen deres. Det er en fordel om alle avdelingene eller gruppene i barnehagen blir enige om å gjennomføre aktiviteten i samme periode, for eksempel i løpet av en bestemt uke. Da blir det lettere for dere å drøfte erfaringer i etterkant. Planlegg en aktivitet Ta utgangspunkt i en aktivitet dere planlegger å gjennomføre, for eksempel en tur, en samling eller en formingsaktivitet. Forbered barna på aktiviteten ved å bruke de 7 H-ene, men tilpass spørsmålene til barnas alder og forutsetninger. I tillegg kan dere hente inspirasjon fra eksemplene ovenfor på hvordan dere kan tilrettelegge i barnehagen. Gjennomfør og evaluer Når dere har gjennomført aktiviteten, skal dere dele erfaringene deres med hverandre og med resten av personalet i barnehagen. Ta utgangspunkt i spørsmålene nedenfor. Hvilke erfaringer gjorde dere ved å forberede barna på denne måten? Var det nyttig for alle barna? Var det noen barn som hadde ekstra nytte av dette? Hvilke konkrete eksempler vil dere bruke videre når dere planlegger og gjennomfører aktiviteter?
SFO	Bruk de 7 H-ene i praksis Denne aktiviteten skal dere gjøre sammen med barna i gruppen. Dersom dere er flere grupper på SFO, er det en fordel om alle gruppene blir enige om å gjennomføre aktiviteten i samme periode, for eksempel i løpet av en bestemt uke. Da blir det lettere for dere å drøfte erfaringer i etterkant. Planlegg en aktivitet Ta utgangspunkt i en aktivitet dere planlegger å gjennomføre, for eksempel en tur, en formingsaktivitet. Forbered barna på aktiviteten ved å bruke de 7 H-ene, tilpass spørsmålene til barnas alder og forutsetninger. I tillegg kan dere hente inspirasjon fra eksemplene ovenfor på hvordan dere kan tilrettelegge i barnehagen og skolen. Gjennomfør og evaluer Etter at dere har gjennomført økten, del deres erfaringer dere imellom, og med resten av personalet i SFO. Hvilke erfaringer gjorde dere ved å forberede barna på denne måten? Var det nyttig for alle barna? Var det noen barn som hadde ekstra nytte av dette? Hvilke konkrete eksempler vil dere bruke videre når dere planlegger og gjennomfører aktiviteter?
Grunnskole	Bruk de 7 H-ene i praksis Denne aktiviteten skal dere gjøre sammen med elevene i klassen eller gruppen deres. Det kan være en fordel om dere er flere på trinnet eller på skolen som gjennomfører aktiviteten i samme periode, for eksempel i løpet av en bestemt uke. Da blir det lettere for dere å drøfte erfaringer i etterkant. Planlegg en aktivitet eller undervisningsøkt Ta utgangspunkt i en aktivitet eller en undervisningsøkt dere planlegger å gjennomføre, for eksempel en tur, en formingsaktivitet eller en time i matematikk eller norsk. Forbered elevene på aktiviteten ved å bruke de 7 H-ene, men tilpass spørsmålene til elevenes alder og forutsetninger. I tillegg skal dere hente inspirasjon fra eksemplene ovenfor på hvordan dere kan tilrettelegge i skolen. Gjennomfør og evaluer Når dere har gjennomført aktiviteten eller undervisningsøkten, skal dere dele erfaringene deres med hverandre. Ta utgangspunkt i spørsmålene nedenfor. Hvilke erfaringer gjorde dere ved å forberede elevene på denne måten? Var det nyttig for alle elevene? Var det noen elever som hadde ekstra nytte av dette? Hvilke konkrete eksempler vil dere bruke videre når dere planlegger og gjennomfører aktiviteter og undervisningsøkter?
Videregående skole	Bruk de 7 H-ene i praksis Denne aktiviteten skal dere gjøre sammen med elevene i klassen deres. Det er en fordel om flere lærere gjennomfører aktiviteten i samme periode, for eksempel i løpet av en bestemt uke. Da blir det lettere for dere å drøfte erfaringer i etterkant. Planlegg en undervisningsøkt Ta utgangspunkt i en undervisningsøkt dere planlegger å gjennomføre. Forbered elevene på økten ved å bruke de 7 H-ene. I tillegg kan dere bruk eksemplene ovenfor på hvordan dere kan tilrettelegge i skolen. Gjennomfør og evaluer Når dere har gjennomført undervisningsøkten, skal dere dele erfaringene deres med hverandre. Ta utgangspunkt i spørsmålene nedenfor. Hvilke erfaringer gjorde dere ved å forberede elevene på denne måten? Var det nyttig for alle elevene? Var det noen elever som hadde ekstra nytte av dette? Hvilke konkrete eksempler vil dere bruke videre når dere planlegger og gjennomfører undervisningsøkter?
PP-tjenesten	Innhent og systematiser et kunnskapsgrunnlag Samle inn informasjon fra barnehager, SFO og skoler om hvordan de tilrettelegger for struktur og forutsigbarhet. Dere kan bruke kvalitative og/eller kvantitative metoder, for eksempel observasjoner, intervjuer, nettbaserte spørreskjemaer. PP-tjenesten samler inn kunnskapsgrunnlag fra barnehager og skoler om hvordan de tilrettelegger for struktur og forutsigbarhet. Systematiser dataene og lag en oversikt over gode måter å få til struktur og forutsigbarhet på. Oversikten dere har laget, kan være til hjelp det i videre arbeidet med veiledning og rådgivning.

[udir-goals]

Mål

Du skal utvikle kunnskap om kvifor struktur og føreseielegheit er nyttig for alle og avgjerande for nokre, og korleis du kan leggje til rette for det i praksis.

Behov for struktur og føreseielegheit

Struktur og føreseielegheit inngår som ein del av ramma rundt eit inkluderande fellesskap, saman med leiing, planar og metodikk. Alle barn og elevar har behov for struktur og føreseielegheit i kvardagen, og det kan du bidra til ved å støtte dei når dei prøver å planleggje, løyse problem og oppgåver og regulere åtferda si.

Når du legg til rette for barn og elevar på denne måten, bidreg du til å dempe stress og skape tryggleik og meistring hos dei. For nokre barn og elevar er det heilt avgjerande å ha ein strukturert og føreseieleg kvardag, og for desse vil det ofte vere behov for ei utvida og individuell tilrettelegging. I desse tilfella er kunnskapen din om barna og elevane svært viktig. I tillegg er det avgjerande at dei får vere med og medverke i sin eigen kvardag. Samarbeidet ditt med dei føresette betyr òg mykje, særleg for barn og elevar i barnehagen eller grunnskulen.

[udir-general]

Struktur og føreseielegheit handlar blant anna om å

Tre voksne som jobber sammen i et profesjonelt læringsfellesskap. Illustrert.

gi god oversikt over relevant informasjon, som til dømes fysiske stader, plassering og viktig faginnhald
bryte ned informasjon og gi støtte til å sortere han
gi støtte til å prioritere, sortere, hugse og tenkje abstrakt
gi oversikt over tid, og støtte til forståing av tid
ha faste rutinar og fast struktur på økter
leggje til rette for at barnet eller eleven kan førebu seg på det som kjem
bruke visuelle, taktile og auditive verkemiddel som støtte

Struktur og føreseielegheit i overgangar

Barn og elevar opplever mange overgangar i løpet av ein dag, til dømes mellom heim og barnehage eller skule, mellom aktivitetar og timar, mellom helg og vekedag og mellom ulike tilsette. I desse overgangane er det særleg viktig at du følgjer punkta ovanfor. Om du gjer det, får barna og elevane føreseielegheit og god oversikt over kva som skal skje, og dermed får dei tid til å førebu seg.

I modul 3 kan du lære meir om ulike overgangar.

[udir.tip]

Tips til pedagogiske verktøy som kan bidra til å leggje til rette for struktur og føreseielegheit

Under dei to andre fanene finn du døme på tilrettelegging i høvesvis barnehagen, SFO og skulen. Ved å klikke på plussteikna på bileta kan du få fleire tips og idear til korleis du kan skape struktur og føreseielegheit på avdelinga eller i klasserommet.

[udir-tabs]
Dei 7 K-ane	Dei 7 K-ane «Dei 7 K-ane» er sju spørsmål du kan bruke i pedagogisk tilrettelegging, og dei kan vere til hjelp i all pedagogisk planlegging. Du kan bruke spørsmåla for å tydeleggjere informasjon, for å gi barna og elevane oversikt og for å førebu og tryggje dei. Kva skal eg gjere? Kvar skal eg vere? Kvifor skal eg gjere det? Kven skal eg vere saman med? Korleis gjer eg det? Kor lenge skal eg gjere det? Kva skal eg gjere etterpå?
Døme på tilrettelegging i barnehagen	Klikk på plussteikna for å sjå tipsa.
Døme på tilrettelegging i skulen	Klikk på plussteikna for å sjå tipsa.

[udir-task]

Aktivitet - Bruk dei 7 K-ane i praksis

I denne aktiviteten skal de planleggje, gjennomføre og evaluere ein aktivitet eller ei læringsøkt der de førebur barna og elevane ved hjelp av dei 7 K-ane. Det er ein fordel om de er fleire som gjennomfører aktiviteten i same periode, slik at de kan drøfte saman når de evaluerer aktiviteten.
Når de arbeider med aktiviteten, bør de sjå på tipsa til pedagogiske verktøy som kan bidra til å leggje til rette for struktur og føreseielegheit.

I menyen under vel de aktiviteten for arbeidsstaden dykkar.

[udir-accordion]
Barnehage	Bruk dei 7 K-ane i praksis Denne aktiviteten skal de gjere saman med barna på avdelinga eller i gruppa dykkar. Det er ein fordel om alle avdelingane eller gruppene i barnehagen blir samde om å gjennomføre aktiviteten i same periode, til dømes i løpet av ei bestemt veke. Då blir det lettare for dykk å drøfte erfaringar i etterkant. Planlegg ein aktivitet Ta utgangspunkt i ein aktivitet de planlegg å gjennomføre, til dømes ein tur, ei samling eller ein formingsaktivitet. Førebu barna på aktiviteten ved å bruke dei 7 K-ane, men tilpass spørsmåla til alderen og føresetnadene til barna. I tillegg kan de hente inspirasjon frå døma ovanfor på korleis de kan leggje til rette i barnehagen. Gjennomfør og evaluer Når de har gjennomført aktiviteten, skal de dele erfaringane dykkar med kvarandre og med resten av personalet i barnehagen. Ta utgangspunkt i spørsmåla nedanfor. Kva erfaringar gjorde de dykk ved å førebu barna på denne måten? Var det nyttig for alle barna? Var det nokon barn som hadde ekstra nytte av dette? Kva for nokre konkrete døme vil de bruke vidare når de planlegg og gjennomfører aktivitetar?
SFO	Bruk dei 7 K-ane i praksis Denne aktiviteten skal de gjere saman med barna i gruppa. Dersom de er fleire grupper på SFO, er det ein fordel om alle gruppene blir samde om å gjennomføre aktiviteten i same periode, til dømes i løpet av ei bestemt veke. Då blir det lettare for dykk å drøfte erfaringar i etterkant. Planlegg ein aktivitet Ta utgangspunkt i ein aktivitet de planlegg å gjennomføre, til dømes ein tur eller ein formingsaktivitet. Førebu barna på aktiviteten ved å bruke dei 7 K-ane, tilpass spørsmåla til alderen og føresetnadene til barna. I tillegg kan de hente inspirasjon frå døma ovanfor til korleis de kan leggje til rette i barnehagen og skulen. Gjennomfør og evaluer Etter at de har gjennomført økta: Del erfaringane dykkar dykk imellom og med resten av SFO-personalet. Kva erfaringar gjorde de dykk ved å førebu barna på denne måten? Var det nyttig for alle barna? Var det nokon barn som hadde ekstra nytte av dette? Kva for nokre konkrete døme vil de bruke vidare når de planlegg og gjennomfører aktivitetar?
Grunnskule	Bruk dei 7 K-ane i praksis Denne aktiviteten skal de gjere saman med elevane i klassen eller gruppa dykkar. Det kan vere ein fordel om de er fleire på trinnet eller på skulen som gjennomfører aktiviteten i same periode, til dømes i løpet av ei bestemt veke. Då blir det lettare for dykk å drøfte erfaringar i etterkant. Planlegg ein aktivitet eller ei undervisningsøkt Ta utgangspunkt i ein aktivitet eller ei undervisningsøkt de planlegg å gjennomføre, til dømes ein tur, ein formingsaktivitet eller ein time i matematikk eller norsk. Førebu elevane på aktiviteten ved å bruke dei 7 K-ane, men tilpass spørsmåla til alderen og føresetnadene til elevane. I tillegg skal de hente inspirasjon frå døma ovanfor på korleis de kan leggje til rette i skulen. Gjennomfør og evaluer Når de har gjennomført aktiviteten eller undervisningsøkta, skal de dele erfaringane dykkar med kvarandre. Ta utgangspunkt i spørsmåla nedanfor. Kva erfaringar gjorde de dykk ved å førebu elevane på denne måten? Var det nyttig for alle elevane? Var det nokon elevar som hadde ekstra nytte av dette? Kva for nokre konkrete døme vil de bruke vidare når de planlegg og gjennomfører aktivitetar og undervisningsøkter?
Vidaregåande skule	Bruk dei 7 K-ane i praksis Denne aktiviteten skal de gjere saman med elevane i klassen dykkar. Det er ein fordel om fleire lærarar gjennomfører aktiviteten i same periode, til dømes i løpet av ei bestemt veke. Då blir det lettare for dykk å drøfte erfaringar i etterkant. Planlegg ei undervisningsøkt Ta utgangspunkt i ei undervisningsøkt de planlegg å gjennomføre. Førebu elevane på økta ved å bruke dei 7 K-ane. I tillegg kan de bruk døma ovanfor på korleis de kan leggje til rette i skulen. Gjennomfør og evaluer Når de har gjennomført undervisningsøkta, skal de dele erfaringane dykkar med kvarandre. Ta utgangspunkt i spørsmåla nedanfor. Kva erfaringar gjorde de dykk ved å førebu elevane på denne måten? Var det nyttig for alle elevane? Var det nokon elevar som hadde ekstra nytte av dette? Kva for nokre konkrete døme vil de bruke vidare når de planlegg og gjennomfører undervisningsøkter?
PP-tenesta	Hent inn og systematiser eit kunnskapsgrunnlag Samle inn informasjon frå barnehagar, SFO og skular om korleis dei legg til rette for struktur og føreseielegheit. De kan bruke kvalitative og/eller kvantitative metodar, til dømes observasjonar, intervju, nettbaserte spørjeskjema. PP-tenesta samlar inn kunnskapsgrunnlag frå barnehagar og skular om korleis dei legg til rette for struktur og føreseielegheit. Systematiser dataa, og lag ei oversikt over gode måtar å få til struktur og føreseielegheit på. Oversikta de har laga, kan vere til hjelp det i vidare arbeidet med rettleiing og rådgiving.