[udir-goals]

Mål

Du skal vite hvordan gode overganger kan bidra i tidlig innsats.

Overgangers betydning for tidlig innsats

Gode overganger i utdanningsløpet er en del av tidlig innsats og inkluderende praksis. Det handler om å legge til rette for god mottakelse og at riktig kompetanse er på plass fra første stund. Da vil du ha kapasitet til å tilrettelegge for utvikling og læring parallelt med at du blir bedre kjent med barna eller elevene. Når barna og elevene har god kompetanse rundt seg, øker også sjansen for at de deltar i fellesskapet. Gode overganger er en del av arbeidet med å forebygge, fange opp og følge opp.

Gode overgangsrutiner

Overgangsrutiner skal ivareta trygghet og tilpasning fra første dag. Barn og elever har ulikt informasjonsbehov for å være trygge. De som allerede kjenner dem, vil vite hvor detaljert informasjonen må være.

Gode overgangsrutiner legger til rette for at barna eller elevene

To personer som symboliserer overganger i utdanningsløpet. Illustrert.

blir kjent med stedene der de skal oppholde seg
blir kjent med de voksne og de andre i gruppen
får en positiv forventning til hva som møter dem på den nye læringsarenaen
får et tilbud som bygger videre på interesser, kunnskaper og erfaringer fra tidligere opplæringsarenaer
får videre mulighet til å utnytte sitt utviklings- og læringspotensial

Gode overgangsrutiner legger til rette for at du og de andre voksne

blir kjent med barna eller elevene som personer og gruppe.
har nødvendig kompetanse slik at barna og elevene er sikret kontinuitet og gode vilkår for læring og deltakelse fra første stund
fremmer et helhetlig opplæringsløp som ivaretar barnas og elevenes behov

[udir-general]

Informasjon gitt i god tid - hva betyr det?

For noen barn og elever kan god tid være at informasjonen er delt den dagen de begynner i barnehagen eller på skolen. For andre kan god tid bety flere år. Enkelte barn og elever kan ha behov for omfattende tilpasninger, og mange aktører eller instanser kan være involvert. Det kan bety praktiske, bygningsmessige endringer, og du kan måtte tilegne deg kompetanse over tid for å gi tilpasset opplæring. Da må overgangen planlegges i god tid.

[udir-reveal]

Kilder brukt på siden

Meld. St. 6 (2019–2020). Tett på – tidlig innsats og inkluderende fellesskap i barnehage, skole og SFO. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-6-20192020/id2677025/

[udir-goals]

Mål

Du skal vite korleis gode overgangar kan bidra i tidleg innsats.

Gode overgangar og tidleg innsats

Gode overgangar i utdanningsløpet er ein del av tidleg innsats og inkluderande praksis. Det handlar om å leggje til rette for god mottaking og at rett kompetanse er på plass frå første stund. Då vil du ha kapasitet til å leggje til rette for utvikling og læring parallelt med at du blir betre kjend med barna eller elevane. Når barna og elevane har god kompetanse rundt seg, aukar òg sjansen for at dei deltek i fellesskapet. Gode overgangar er ein del av arbeidet med å førebyggje, fange opp og følgje opp.

Gode overgangsrutinar

Overgangsrutinar skal vareta tryggleik og tilpassing frå første dag. Barn og elevar har treng ulik informasjon for å vere trygge. Dei som allereie kjenner dei, vil vite kor detaljert informasjonen må vere.

Gode overgangsrutinar legg til rette for at barna eller elevane

blir kjende med stadene der dei skal opphalde seg
blir kjende med dei vaksne og dei andre i gruppa
får ei positiv forventning til kva som møter dei på den nye læringsarenaen
får eit tilbod som byggjer vidare på interesser, kunnskapar og erfaringar frå tidlegare opplæringsarenaer
får vidare moglegheit til å utnytte utviklings- og læringspotensialet sitt

Gode overgangsrutinar legg til rette for at du og dei andre vaksne

blir kjende med barna eller elevane som personar og gruppe.
har nødvendig kompetanse slik at barna og elevane er sikra kontinuitet og gode vilkår for læring og deltaking frå første stund
fremjar eit heilskapleg opplæringsløp som varetek behova til barna og elevane

[udir-general]

Informasjon gitt i god tid – kva betyr det?

For nokre barn og elevar kan god tid vere at informasjonen er delt den dagen dei byrjar i barnehagen eller på skulen. For andre kan god tid bety fleire år. Enkelte barn og elevar kan ha behov for omfattande tilpassingar, og mange aktørar eller instansar kan vere involverte. Det kan bety praktiske, bygningsmessige endringar, og du kan måtte tileigne deg kompetanse over tid for å gi tilpassa opplæring. Då må overgangen planleggjast i god tid.

[udir-reveal]

Kjelder brukte på sida

Meld. St. 6 (2019–2020). Tett på – tidlig innsats og inkluderende fellesskap i barnehage, skole og SFO. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-6-20192020/id2677025/