[udir-goals]

Mål

Du skal

• bli bevisst på hvorfor din kompetanse er viktig for å sikre at barn og elever får delta i et inkluderende fellesskap
• sikre en praksis hvor de samlede ressursene dere har, blir brukt på hensiktsmessige og fleksible måter

Bruken av tilgjengelige ressurser

Den viktigste ressursen er kompetansen som du som ansatt har. Deler du kunnskaper, holdninger og ferdigheter i kollegiet? Kan kompetansen din og kompetansen hos de andre ansatte brukes på en mer fleksibel måte? Kanskje sitter du på svaret på hvordan barnehagens eller skolens ressurser kan brukes på en mer effektiv måte.

Ledelsen har et spesielt ansvar for å skaffe og disponere ressurser, men alle ansatte har også et ansvar for å forvalte ressursene på en god måte. Når man samarbeider om innholdet i det pedagogiske tilbudet, åpner det seg muligheter for mer kompetanse og praksisdeling og å organisere det ordinære tilbudet annerledes.

Barn og elever skal ha sitt tilbud i et inkluderende læringsfellesskap, fortrinnsvis sammen med jevnaldrende. For barn og elever med særskilte behov krever det et samarbeid mellom pedagog og spesialpedagog. Det kan ligge et potensial i at de samlede ressursene blir brukt på fleksible måter som kommer fellesskapet til gode. Individuell tilrettelegging kan gis i samundervisning med den ordinære undervisningen eller i større eller mindre grupper. Slik får flere barn og elever tettere oppfølging og tilgang til spesialpedagogisk kompetanse.

I tillegg til kompetanse hos ansatte er det også andre ressurser som kan påvirke den inkluderende praksisen. Klikk på plusstegnene på bildet nedenfor for å lese mer om temaet.

[udir-task]

Aktivitet - Kompetanse som ressurs

I aktiviteten skal dere først reflektere på egen hånd og deretter drøfte i grupper eller i plenum. I menyen under finner dere aktiviteten for arbeidssted deres.

[udir-accordion]
Barnehage	Hvilken kompetanse har dere, og hva trenger dere? Egenrefleksjon. Noter: Hvilken kompetanse har du som du tenker kan være nyttig for dine kollegaer? Og hva tenker du at du trenger å lære mer om? Gå sammen i mindre grupper og del refleksjonene deres med hverandre. Samle all kompetansen i en liste og se hvor mye kompetanse dere har til sammen. Vurder om dere skal gjøre aktiviteten samlet for alle til slutt.
SFO	Hvilken kompetanse har dere, og hva trenger dere? Egenrefleksjon i 15 minutter: Noter: Hvilken kompetanse har du som du tenker kan være nyttig for dine kollegaer? Og hva tenker du at du trenger å lære mer om? Gå sammen i mindre grupper og del refleksjonene deres med hverandre. Samle all kompetansen i en liste og se hvor mye kompetanse dere har til sammen. Vurder om dere skal gjøre aktiviteten samlet for alle til slutt.
Grunnskole	Hvilken kompetanse har dere, og hva trenger dere? Egenrefleksjon i 15 minutter: Noter ned: Hvilken kompetanse har du som du tenker kan være nyttig for dine kollegaer? Og hva tenker du at du trenger å lære mer om? Gå sammen i mindre grupper og del refleksjonene deres med hverandre. Samle all kompetansen i en liste og se hvor mye kompetanse dere har til sammen. Vurder om dere skal gjøre aktiviteten samlet for alle til slutt.
Videregående skole	Hvilken kompetanse har dere, og hva trenger dere? Egenrefleksjon i 15 minutter: Noter: Hvilken kompetanse har du som du tenker kan være nyttig for dine kollegaer? Og hva tenker du at du trenger å lære mer om? Gå sammen i mindre grupper og del refleksjonene deres med hverandre. Samle all kompetansen i en liste og se hvor mye kompetanse dere har til sammen. Vurder om dere skal gjøre aktiviteten samlet for alle til slutt.
PP-tjenesten	1: Kartlegg deres egne ressurser Hvilken kompetanse har dere, og hvem hos dere er spesielt gode på de ulike områdene? Lag en plan for hvordan dere kan dele kompetansen med hverandre. Er det noen former for kompetanse som mangler i listen? Dersom dere har en kompetanseplan: Dekker dere alle områdene i planen? Er det noen former for kompetanse dere mangler på kontoret? 2: Å være en ressurs for barnehager og skoler Det snakkes ofte om at ressurser er en mangelvare i barnehager og skoler. Din kompetanse en del av ressursene de har tilgang til. Drøft problemstillingene nedenfor. Del erfaringer der dere har lykkes med dette. Hvordan kan dere bistå barnehager, SFO-er og skoler slik at de kan bruke sine ressurser på måter som fremmer inkludering? Hvordan møter dere skoler og barnehager som forklarer manglende tilrettelegging med ressursmangel?

[udir-reveal]

Kilder brukt på siden

Persson, B. & Persson, E. (2012). Inkludering och måluppfyllelse: att nå framgång med alla elever. Lieber AS.

[udir-goals]

Mål

Du skal

bli bevisst på kvifor din kompetanse er viktig for å sikre at barn og elevar får delta i eit inkluderande fellesskap
sikre ein praksis der dei samla ressursane de har, blir brukte på formålstenlege og fleksible måtar

Bruken av tilgjengelege ressursar

Den viktigaste ressursen er kompetansen som du som tilsett har. Deler du kunnskapar, haldningar og ferdigheiter i kollegiet? Kan kompetansen din og kompetansen hos dei andre tilsette brukast på ein meir fleksibel måte? Kanskje sit du på svaret på korleis ressursane i barnehagen eller skulen kan brukast på ein meir effektiv måte.

Leiinga har eit spesielt ansvar for å skaffe og disponere ressursar, men alle tilsette har òg eit ansvar for å forvalte ressursane på ein god måte. Når ein samarbeider om innhaldet i det pedagogiske tilbodet, opnar det seg moglegheiter for meir kompetanse og praksisdeling og å organisere det ordinære tilbodet annleis.

Barn og elevar skal ha tilbodet sitt i eit inkluderande læringsfellesskap, fortrinnsvis saman med jamaldringar. For barn og elevar med særskilde behov krev det samarbeid mellom pedagog og spesialpedagog. Det kan liggje eit potensial i at dei samla ressursane blir brukte på fleksible måtar som kjem fellesskapet til gode. Ein kan gi individuell tilrettelegjing i samundervisning med den ordinære undervisninga eller i større eller mindre grupper. Slik får fleire barn og elevar tettare oppfølging og tilgang til spesialpedagogisk kompetanse.

I tillegg til kompetanse hos tilsette er det òg andre ressursar som kan påverke den inkluderande praksisen. Klikk på plussteikna på biletet nedanfor for å lese meir om temaet.

[udir-task]

Aktivitet - Kompetanse som ressurs

I aktiviteten skal de først reflektere på eiga hand og deretter drøfte i grupper eller i plenum. I fanene under finn de aktiviteten for arbeidsstaden dykkar.

[udir-accordion]
Barnehage	Kva kompetanse har de, og kva treng de? Eigenrefleksjon. Noter: Kva kompetanse har du som du tenkjer kan vere nyttig for kollegaene dine? Og kva tenkjer du at du treng å lære meir om? Gå saman i mindre grupper og del refleksjonane dykkar med kvarandre. Samle all kompetansen i ei liste, og sjå kor mykje kompetanse de har til saman. Vurder om de skal gjere aktiviteten samla for alle til slutt.
SFO	Kva kompetanse har de, og kva treng de? Eigenrefleksjon i 15 minutt: Noter: Kva kompetanse har du som du tenkjer kan vere nyttig for kollegaene dine? Og kva tenkjer du at du treng å lære meir om? Gå saman i mindre grupper og del refleksjonane dykkar med kvarandre. Samle all kompetansen i ei liste, og sjå kor mykje kompetanse de har til saman. Vurder om de skal gjere aktiviteten samla for alle til slutt.
Grunnskule	Kva kompetanse har de, og kva treng de? Eigenrefleksjon i 15 minutt: Noter ned: Kva kompetanse har du som du tenkjer kan vere nyttig for kollegaene dine? Og kva tenkjer du at du treng å lære meir om? Gå saman i mindre grupper og del refleksjonane dykkar med kvarandre. Samle all kompetansen i ei liste, og sjå kor mykje kompetanse de har til saman. Vurder om de skal gjere aktiviteten samla for alle til slutt.
Vidaregåande skule	Kva kompetanse har de, og kva treng de? Eigenrefleksjon i 15 minutt: Noter: Kva kompetanse har du som du tenkjer kan vere nyttig for kollegaene dine? Og kva tenkjer du at du treng å lære meir om? Gå saman i mindre grupper og del refleksjonane dykkar med kvarandre. Samle all kompetansen i ei liste, og sjå kor mykje kompetanse de har til saman. Vurder om de skal gjere aktiviteten samla for alle til slutt.
PP-tenesten	1: Kartlegg dykkar eigne ressursar Kva kompetanse har de, og kven hos dykk er spesielt gode på dei ulike områda? Lag ein plan for korleis de kan dele kompetansen med kvarandre. Er det nokon former for kompetanse som manglar i lista? Dersom de har ein kompetanseplan: Dekkjer de alle områda i planen? Er det nokon former for kompetanse de manglar på kontoret? 2: Å vere ein ressurs for barnehagar og skular Det blir ofte snakka om at ressursar er ei mangelvare i barnehagar og skular. Kompetansen din ein del av ressursane dei har tilgang til. Drøft problemstillingane nedanfor. Del erfaringar der de har lykkast med dette. Korleis kan de hjelpe barnehagar, SFO-ar og skular slik at dei kan bruke ressursane sine på måtar som fremjar inkludering? Korleis møter de skular og barnehagar som forklarer manglande tilrettelegging med ressursmangel?

[udir-reveal]

Kjelder brukte på sida

Persson, B. & Persson, E. (2012). Inkludering och måluppfyllelse: att nå framgång med alla elever. Lieber AS.