Forskrift til opplæringslov beskriver noen halvårlige milepæler der lærere og elever må løfte blikket fra det daglige arbeidet i fagene, vurdere elevenes helhetlige utvikling og kompetanse, og ha en dialog, som også inkluderer foreldrene, om dette.

§ 9-6 i forskriften forteller at elever minst en gang hvert halvår har rett til en samtale om sin utvikling i fagene. Samtalen kan gjennomføres av kontaktlærer eller faglærere.
§ 9-13 beskriver halvårsvurderingen som eleven har rett på to ganger i året. Den skal vise kompetansen eleven har i faget, og gi veiledning om hvordan han eller hun kan øke kompetansen sin. Faglæreren gjennomfører halvårsvurderingen.
§ 11-1 beskriver hvordan foreldrene har rett til en planlagt og strukturert samtale med kontaktlæreren om eleven sin kompetanse i fagene.

Disse kravene utgjør ikke nødvendigvis 5-6 milepæler totalt gjennom et år, siden de kan kombineres og ses i sammenheng på ulike måter, men i kombinasjonsløsninger må man være oppmerksom på milepælenes formål, innhold og involverte.

Retten til samtaler i forskriften er formulert som et minimumskrav, og det kan derfor gjennomføres flere samtaler. Hver skole må vurdere hvordan elevenes rettigheter best kan ivaretas, i en balanse mellom det juridiske, det pedagogiske og det håndterbare.

[udir-task]

Oppgave

P lenum

Minn hverandre om hva som er formålet med vurdering generelt (§ 9-1) og underveisvurdering spesielt (§ 9-11).
- § 9-1: Formålet med vurdering i fag er å fremje læring og bidra til lærelyst undervegs, og å gi informasjon om kompetanse undervegs og ved avslutninga av opplæringa i faget.
- § 9-11: Undervegsvurdering i fag skal vere ein integrert del av opplæringa, og skal brukast til å fremje læring, tilpasse opplæringa og auke kompetansen i fag .
Gå gjennom skolens rutiner for milepælene nevnt i § 9-6, § 9-13 og § 11-1.
Skisser eventuelt justeringer av rutinene eller alternative løsninger.

G rupper

Drøft skolens rutiner opp mot formålet, de juridiske kravene, pedagogikk og praktisk gjennomførbart.
Hvilke løsninger kan ivareta formålet med underveisvurdering på den beste måten, slik dere ser det?
Skriftliggjør innspillene og del dem med ledelsen.

P lenum

Del refleksjoner og forslag mellom gruppene, etter tur eller etter en cafémetode.

Ledelsen tar med seg innspillene og vedtar om det skal være nye føringer for organisering av disse milepælene på skolen, og hvilket handlingsrom som tillegges teamet/trinnet/klassen/enkeltlæreren.

[udir-tip]

Les mer om halvårsvurdering på udir.no

Oahpahuslága láhkaásahus válddaha muhtun jahkebeallásaš mihtuid gos oahpaheaddjit ja oahppit fertejit loktet geahčastaga beaivválaš barggus fágain, árvvoštallat ohppiid ollislaš ovdáneami ja gealbbu, ja háleštit, maiddái váhnemiiguin, dán birra.

Láhkaásahusa § 9-6 cealká ahte ohppiin lea riekti ságastallat iežaset ovdáneami birra fágain unnimusat oktii juohke jahkebealis. Ságastallama galgá gulahallanoahpaheaddji dahje fágaoahpaheaddjit čađahit.
§ 9-13 válddaha jahkebealárvvoštallama masa oahppis lea riekti guktii jagis. Dat galgá čájehit gealbbu mii ohppiin lea fágas, ja neavvut mo son sáhttá nannet iežas gealbbu. Fágaoahpaheaddji čađaha jahkebealárvvoštallama.
§ 11-1 čilge movt váhnemiin lea vuoigatvuohta plánejuvvon ja strukturerejuvvon ságastallamii oktavuođaoahpaheaddjiin oahppi gelbbolašvuođa birra fágain.

Dát gáibádusat eai dárbbaš leat oktiibuot 5-6 mihttomeari jagi áigge, daningo daid sáhttá ovttastahttit ja geahččat konteavsttas iešguđet ládje, muhto ovttastuvvon čovdosiin ferte leat fuolas mihttomeriid ulbmila, sisdoalu ja daid oasálaš.

Vuoigatvuohta ságastallamiidda lea njuolggadusain hábmejuvvon unnimus gáibádussan, ja danne sáhttá čađahit máŋga ságastallama. Juohke skuvla ferte smiehttat mo ohppiid vuoigatvuođaid buoremusat sáhttá dorvvastit, balánssas gaskal lágalaš, oahpahuslaš ja hálddašanvejolaš.

[udir-task]

Bargobihttá

P lenum

Muittuhehket guhtet guimmiideattet mii árvvoštallama ulbmil (§ 9-1) ja erenoamážit dađistaga árvvoštallama ulbmil (§ 9-11) oppalaččat lea.
- § 9-1: Árvvoštallama ulbmil fágain lea ovddidit oahppama ja váikkuhit oahppanmovtta dađistaga ja addit dieđuid gealbbu birra dađistaga ja fágaoahpaheami loahpas.
- § 9-11: Dađistaga árvvoštallan fágas galgá leat integrerejuvvon oassi oahpahusas ja galgá geavahuvvot ovddidit oahppama, heivehit oahpahusa ja loktet gealbbu fágas.
Geahčadehket skuvlla rutiinnaid mihtuid hárrái mat leat namuhuvvon § 9-6, § 9-13 ja § 11-1.
Vejolaččat árvalehket mo heivehit rutiinnaid dahje molssaevttolaš čovdosiid.

J oavkkut

Ságaškuššet skuvlla rutiinnaid ulbmila, juridihkalaš gáibádusaid, pedagogihka ja praktihkalaš čađahahttivuođa ektui.
Mat čovdosat sáhttet gozihit dađistaga árvvoštallama ulbmila buoremusat din mielas?
Čállet árvalusaid ja addet daid jođihangoddái.

P lenum

Juogadehket reflekšuvnnaid ja árvalusaid earáiguin, vuoruid mielde dahje kafeametoda mielde.

Jođihangoddi váldá vuostá árvalusaid ja mearrida galget go leat ođđa láidestusat mo organiseret dáid mihtuid skuvllas, ja mat doaibmavejolašvuođat galget addojuvvot teamii/ceahkkái/luohkkái/ovttaskasoahpaheaddjái.

[udir-tip]

Loga eanet jahkebealárvvoštallama birra udir.no siidduin